Errores típicos de transferencia interlingüística de estudiantes de español

SKOLA utiliza herramientas de IA para predecir errores comunes en inglés cometidos por estudiantes de español debido a la transferencia interlingüística. Esta información permite a nuestros profesores abordar proactivamente estos errores, lo que resulta en una mayor precisión y fluidez en inglés para nuestros estudiantes.

Errores comunes de transferencia interlingüística cometidos por estudiantes de español al inglés, organizados por nivel MCER.

A1 (Principiante)

1. Omisión o uso incorrecto de pronombres personales sujeto (los verbos en español a menudo implican el sujeto):

   • Error: "Is raining."

   • Correcto: "It’s raining."

2. Errores en la colocación de adjetivos (los adjetivos suelen seguir a los sustantivos en español):

   • Error: "I have a car red."

   • Correcto: "I have a red car."

3. Confusión entre los verbos "to be" (ser/estar):

   • Error: "She is tired" vs. "She has tired."

   • Correcto: "She is tired."

4. Usar "have" en lugar de "be" (con edad y sensaciones):

   • Error: "I have 20 years."

   • Correcto: "I am 20 years old."

A2 (Elemental)

1. Uso incorrecto de adjetivos plurales (errores de concordancia adjetivo-sustantivo transferidos del español):

   • Error: "I have bigs dogs."

   • Correcto: "I have big dogs."

2. Confusión de posesivos ('s vs. of):

   • Error: "The car of my brother."

   • Correcto: "My brother's car."

3. Uso incorrecto de preposiciones (at/in/on) (debido a traducciones directas de "en"):

   • Error: "I live in Madrid since two years."

   • Correcto: "I have lived in Madrid for two years."

4. Sobre generalización de "the" (usar artículos definidos innecesariamente):

   • Error: "I like the chocolate."

   • Correcto: "I like chocolate."

B1 (Intermedio)

1. Elección incorrecta entre pasado simple y presente perfecto (el español a menudo prefiere los tiempos perfectos):

   • Error: "I have visited my grandma yesterday."

   • Correcto: "I visited my grandma yesterday."

2. Confundir "make" y "do" (ambos traducidos como "hacer"):

   • Error: "I make my homework every day."

   • Correcto: "I do my homework every day."

3. Confundir "say" y "tell" (ambos "decir"):

   • Error: "He said me a secret."

   • Correcto: "He told me a secret."

4. Patrones verbales incorrectos con infinitivo/gerundio:

   • Error: "I enjoy to swim."

   • Correcto: "I enjoy swimming."

B2 (Intermedio Alto)

1. Errores en las cláusulas relativas ("that", "who", "which"):

   • Error: "The man which lives here is kind."

   • Correcto: "The man who lives here is kind."

2. Colocación incorrecta de adverbios (debido a la estructura de la oración en español):

   • Error: "I speak very well English."

   • Correcto: "I speak English very well."

3. Falsos amigos (Cognados):

   • "Actually" (realmente) vs. "Actualmente" (currently):

     • Error: "Actually, I live in Madrid." (significando actualmente)

     • Correcto: "Currently, I live in Madrid."

   • "Assist" (ayudar) vs. "Asistir" (attend):

     • Error: "I assisted to the meeting."

     • Correcto: "I attended the meeting."

C1/C2 (Avanzado/Competente)

1. Uso excesivo de lenguaje/registro formal debido a normas culturales españolas:

   • Error: "I request you to send me the document."

   • Correcto: "Could you send me the document?"

2. Traducción directa de expresiones idiomáticas españolas:

   • Error: "I have the reason." (Tengo razón.)

   • Correcto: "I am right."

3. Errores avanzados de preposición y colocación:

   • Error: "It depends of the situation."

   • Correcto: "It depends on the situation."

Recomendaciones para la enseñanza:

• A1-A2 (Principiante a Elemental): Enfatizar las estructuras gramaticales fundamentales, el uso básico de verbos ("to be" vs. "to have"), el orden de los adjetivos y las preposiciones.

• B1-B2 (Intermedio a Intermedio Alto): Centrarse en distinguir entre verbos similares ("make/do", "say/tell"), el uso de los tiempos verbales (pasado simple vs. presente perfecto), los pronombres relativos y los falsos amigos comunes.

• C1-C2 (Avanzado a Competente): Abordar las sutilezas en las preposiciones, las expresiones idiomáticas, los matices en la formalidad/registro y la precisión de la colocación.

Este desglose estructurado le ayudará a abordar sistemáticamente las dificultades comunes que enfrentan los hispanohablantes que aprenden inglés en cada etapa de competencia.